«È COME LEGGERE SOTTO L’EFFETTO DI SOSTANZE ALCOLICHE». LA DISLESSIA ATTRAVERSO LE AUTOBIOGRAFIE LINGUISTICHE DI UN GRUPPO DI STUDENTI CON DSA


 Il contributo riporta i risultati di una ricerca sulle auto-rappresentazioni degli apprendenti lingua che, tra il 2020 e 2022, hanno frequentato corsi inglese rivolti a studenti universitari con DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento) proposti dall’Università Parma. I dati quantitativi qualitativi sono stati ricavati da un corpus autobiografie linguistiche redatte dagli nel corso un’attività didattica durante la prima parte del corso. La si concentra in particolare rappresentazioni che gli danno se stessi dei propri DSA, anche relazione ai pari alla famiglia. Le narrazioni, cui spesso ricorrono espressioni originali vengono evocate immagini insolite, analizzate luce della Teoria Metafora Metonimia Concettuale (Lakoff, Johnson, 1980). “It’s like reading under the effect of alcohol”. dyslexia through linguistic autobiographies group students with SLD
 The present paper presents results research study on self-representations language learners who, between and attended English Courses designed for University Students SLD (Specific Learning Needs) at quantitative qualitative data were drawn from set written by during learning activity first part course. In particular, focuses representation give themselves their SLD, also respect to peers family. narratives, which often resort unique diverse expressions, are discussed light Conceptual Metaphor Metonymy Theory 1980).